quinta-feira, 29 de agosto de 2013
quarta-feira, 28 de agosto de 2013
"APROVEITE O LINK ABAIXO E DESCUBRA BELAS E INTELIGENTES MENSAGENS"!! VALE A PENA...
http://www.solbrilhando.com.br/Lazer_e_Diversao/Slides_Mensagens_01.htm
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terça-feira, 27 de agosto de 2013
PROJETO " Aprendendo a Valorizar a Leitura".
Escola Municipal Professora Amélia Poletto Hepp.
Diretor: Geferson Carli Schreiner 2012
Diretora: Enetilde Agostine 2013
Pedagoga: Rosabel Trancoso dos Santos da Silva./ Lucia Regalin 2012/ Maria de Fátima.2013.
Pós-Graduação: “Práticas Pedagógicas Interdisciplinares”
Turmas: 4º - 2012/ e 5º anos - 2013
TEMA:
“Aprendendo a Valorizar a Leitura”.
PROBLEMA:
Através de uma pesquisa feita com os pais dos alunos dos quartos anos constatou-se que uma porcentagem razoável de pais lê por obrigação e automaticamente isso se reflete aos filhos, nossos alunos.
“Como incentivar o gosto e a valorização pela leitura”?
Objetivo Geral:
Mostrar aos alunos o valor da leitura na vida do ser humano. E que os mesmos desenvolvam o habito da leitura, a criatividade na oralidade e escrita. Expressão vocal facial e corporal.
Objetivos Específicos:
Valorização a leitura;
Interpretar o que lê;
Estimular o gosto pela leitura;
Curtir os momentos de leitura;
Descobrir o que gosta de ler;
Adquirir novos conhecimentos;
Pesquisar assuntos diversos;
Exercitar-se na ampliação de frases;
Produzir bons textos;
Desenvolver a criatividade e a imaginação
Inserir o aluno no mundo mágico da leitura
Justificativa:
Vivemos em uma sociedade letrada onde as necessidades de comunicação são cada vez maiores, portanto é imprescindível que os alunos estejam preparados para atuar nela, utilizando-se tanto da linguagem oral quanto escrita. É função de escola estimular o desenvolvimento das múltiplas capacidades do aluno, visando um ser critico e atuante em nossa sociedade. Sendo que para isto, o melhor recurso a ser utilizado é a leitura, pois é através dela que ocorre a ampliação do vocabulário, melhoramento da escrita e a expressão, a socialização com os demais grupos, o desenvolvimento da criatividade e da criticidade. É preciso dar sentido à leitura, e as crianças cujos pais leem histórias para elas ou que presenciam comentários sobre notícias de jornal estão aprendendo a linguagem escrita desde cedo, mas infelizmente isso acontece com uma porcentagem muito pequena nos dias de hoje, e ficando assim a tarefa a cargo da escola o que a torna mais complexa. É importante que a leitura seja exercitada diariamente, é importante que a atividade desperte nos alunos o gosto pela leitura, além do reconhecimento de vários gêneros textuais. Não podemos esquecer-nos das novas tecnologias que estão fazendo parte na vida dos seres humanos; os computadores, por exemplo, se incorporaram ao dia-a-dia nas casas e escolas fazendo parte da vida dos estudantes principalmente em nossa escola onde a realidade é privilegiada, portanto o desafio de estimular nossos alunos a se planejar para o momento de leitura impressa é mais desafiador, um desafio que vale a pena. Mas não deixando de trabalhar a leitura através das tecnologias e sim incluindo - as nesse projeto. É necessário também trabalhar a produção de bons textos, com novas ideias, novos argumentos, com boas mudanças e qualidades nos mesmos, pois a qualidade dos textos está intimamente relacionada á leitura e pesquisa. Este projeto tem como objetivo, mostrar o valor da leitura na vida do ser humano, e para isso é necessário que a leitura torne parte da vida dos alunos diariamente e que se seja uma atividade rotineira em sala, devendo ter estratégias prazerosas e sempre levando em consideração o processo de ensino-aprendizagem.
"Leitura é, basicamente, o ato de perceber e atribuir significados através de uma conjunção de fatores pessoais com o momento e o lugar, com as circunstâncias. Ler é interpretar uma percepção sob as influências de um determinado contexto. Esse processo leva o indivíduo a uma compreensão particular da realidade"(p. 22).
Vislumbramos em Freire (1989) este olhar sobre leitura quando nos diz que a "leitura de mundo" precede a leitura da palavra, ou seja, a compreensão do texto se dá a partir de uma leitura crítica, percebendo a relação entre o texto e o contexto.
Dessa forma, um leitor crítico não é apenas um decifrador de sinais, mas sim aquele que se coloca como, travando um diálogo com o escritor, sendo capaz de construir o universo textual e produtivo na medida em que refaz o percurso do autor, instituindo-se como sujeito do processo de ler.
Desenvolvimento:
Sabendo da importância da leitura vamos procurar envolver os alunos neste projeto despertando neles a curiosidade e a expectativa na realização de atividades através da leitura. Estaremos viajando no mundo mágico da leitura de diferentes formas. Permitir o exercício da fantasia e levar os alunos a construir um mundo imaginário, onde possam exercer sua reflexão crítica e promover debates de ideias.
Sabe-se também que a leitura é uma condição prévia para a escrita, pois bons leitores são bons escritores, suas produções de textos são dinâmicas e consonantes.
Demonstra também que o ato de ler deve ir além da leitura das letras, de palavras; levando o indivíduo à leitura de mundo, do contexto cultural onde ele vive possibilitando assim o desenvolvimento do senso crítico.
Sabe-se também que a leitura é uma condição prévia para a escrita, pois bons leitores são bons escritores, suas produções de textos são dinâmicas e consonantes.
Demonstra também que o ato de ler deve ir além da leitura das letras, de palavras; levando o indivíduo à leitura de mundo, do contexto cultural onde ele vive possibilitando assim o desenvolvimento do senso crítico.
Atividades /Metodologias:
· Primeiramente convencer os alunos da importância de serem bons leitores.
· Dialogar com os alunos qual o objetivo do projeto e dar a eles o direito de escolherem fazer ou não. Depois do convencimento iniciar o planejamento para aplicar o projeto.
· Organização do cantinho da leitura;
· Sempre que possível o uso do microfone;
· Momento da leitura da professora: Sempre dar o título, nome do autor, ilustrador se tiver; com as estratégias que ela seja feita duas vezes por semana e que sejam vários textos do mesmo gênero;
· Atividades de leitura compartilhadas: Como em duplas, trios e estratégia escolhidas pelos alunos ou mesmo a leitura de um grande texto lido pela turma toda, dividir por parágrafos ou pontuação;
· Leitura individual: Com os livros retirados da biblioteca, ou uma leitura de livros que tenham em casa o importante é que os alunos já conheçam os textos que vão ser lidos assim atingirá um melhor resultado;
· Roda de leitura :Cada aluno escolhe um gênero literário no cantinho da leitura e durante a semana haverá sorteios para dois ou mais alunos apresentar sua leitura, pode ser de formas diferentes como: fantoches, teatro, narração, músicas etc.
· Leitura de Jornal: A professora providencia os jornais para o cantinho da leitura, mostrar como um jornal é escrito que é por colunas, para facilitar a leitura dos alunos, uma das estratégias é recortar várias noticias e deixar a critério do aluno para escolher uma para levar pra casa e fazer a leitura da mesma em casa com os pais e no dia seguinte contar para a turma o que acharam da noticia. Essa noticia e mais algumas mensagens que farão parte do projeto podem ser coladas em um caderno para no final do projeto os alunos trocarem de caderno como lembrança.
· No laboratório de informática: Entrar nos sites de jornais e escolher uma noticia escrever as partes principais para contar aos colegas em sala de aula e aos pais em casa. Passar alguns sites para os alunos pesquisarem.
· Produção de frases: Fazer recortes de objetos, frutas, animais etc. e criar as frases se inspirando nas mesmas.
· Textos escritos a partir de imagens: O professor deverá providenciar livros que apresentem apenas imagens, ou gravuras avulsas e pedir par os alunos em duplas ou no máximo em trios escrevam uma história. Sempre ressaltado a importância da pontuação, parágrafos ortografia, concordância...
· Reescrita de textos: É importante a reescrita de textos conhecidos como lendas folclóricas, com ilustração sem colorir criando uma apostila para cada aluno e assim cada um irá colorir a sua.
· Ditado semanalmente: Transformar histórias em quadrinhos em uma narrativa. Usar livros da coleção Léo e Juju do CDA. – Logo após o ditado os alunos trocam de caderno para fazerem a correção. – Gabarito exposto na lousa.
Prazo : 2012 a 2013 durante o ano (semanalmente)
| ||
Agentes: Rosabel Trancoso dos Santos da Silva.
Lucia Regalin,
Maria de Fátima.
| ||
Recursos : Jornal,
Revista,
Livros de Léo e Juju
Livros de histórias,
Historinhas impressas,
Caderno, lápis de cor e de escrever
|
Caixa de som
Microfone, Perucas , aventais colorido e algumas máscara
Atividades de matemática!!!
ESCOLA
MUNICIPAL PROFESSORA AMÉLIA POLETTO HEPP
PROFESSORA:
__________________________________________________
ALUNO(A):____________________________________4º
ANO____________
AVALIAÇÃO
DE MATEMÁTICA. 2013
1ª)Quantos
dias a Lua e a terra demoram para dar uma volta ao redor o Sol?
a)345 dias
b)365 dias
c)
436 dias
d)563
dias
2ª)quantos
anos corresponde 365 dias?
a)2
anos
b)
1 ano e meio
c)
1 ano
d)
3 anos
3ª)Quais
materiais demoram mais de um século para se decomporem?
a)A
fralda,o plástico,a lata de alumínio.
b)A
fralda, o papel ,tampa de garrafa.
c)A
fralda,a madeira, o plástico.
d)A
fralda e a lata.
4ª
Se temos o algarismo 50 podemos dizer que ele é igual a:
a)40+25
b)10+2+30+8
c)35+10+2
d)10+2+25+8
5ª)Qual
o valor do algarismo 3 nestes outros números?
a)234
=30 /324= 300 /423= 3
b)234
=300 /234=300 /432=30
c)234=30
/ 243=300/ 324=300
d)324=3
/432=30 /234=300
6ª)Qual
o sucessor de:999 /1009 /1049.
a)998 /
1011 / 1049
b)1001 /1010 /1051
c)
1000 /1010 /1050
d)1000
/1012 /1051
7ª
Qual a resposta certa: 24:3 /280:7 /240:6 / 35:7
a)8 / 35 /
40 / 6
b)7
/ 40 / 24 / 8
c)7 /34
/ 32 / 7
d)8 /
40 / 40 / 5
8ª
Qual a resposta certa: 345x7 / 543x5 /876x3 /634x3t
a)2.415 /
2.715 / 2.628 / 1.092
b)2.417
/ 1.998 / 2.783 / 2.089
c)2.415 /2.715
/2.658 / 1.092
d)2.415
/2.718 / 2.638 / 1.094
9ª)Qual
a resposta certa: 2098- 1100 /2600-678 / 6504-5403
/4507-3210
a)998/ 1923
/ 12011 / 1389
b)989
/ 1987 /1102 / 1489
c)998
/ 1922 / 1101 / 1297
d)998/
1923 /1922 /1320 /2134
10ª)
Qual a resposta certa: 6897+2340 / 2314+0045 / 4295
+3406 / 4556 + 3342
a)8237 /
2458 / 7600 / 8789
b)9237
/ 2369 / 7560 / 7665
c)
9237/ 2356 / 7701 / 7898
d)8765/ 3421
/7703 / 7659.
Não
esqueçam, fazer com muita atenção, se errar um número toda a questão estará
errada.
BOA SORTE!!!!
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segunda-feira, 12 de março de 2012
terça-feira, 28 de fevereiro de 2012
O que é anemia? ( Portal Aprende Brasil)
Algumas crianças vivem cansadas, com muito sono, não têm vontade de comer e têm preguiça até de brincar... Crianças que se sentem assim podem estar com uma doença chamada anemia ferropriva. O nome parece complicado, mas vamos explicar: nosso corpo precisa de uma substância chamada ferro, que ajuda na formação do sangue. Quando não há ferro suficiente no organismo, surgem os primeiros sinais da anemia: cansaço, sono e falta de apetite.
Isso não quer dizer que temos que comer barras de ferro: alimentos como carnes e verduras contêm ferro. Então, para evitar que essa doença apareça, precisamos consumir alimentos que são ricos em ferro, como fígado de boi, feijão e beterraba.
Com certeza, alguns torcem o nariz só de ouvir falar em fígado, mas esse alimento tem bastante ferro e vários outros nutrientes, por isso, é bom comer fígado pelo menos uma vez por semana.
A quantidade de ferro que uma criança deve consumir por dia é de aproximadamente 10 mg. Veja na tabela abaixo outros alimentos que são ricos em ferro e a quantidade que deve ser consumida para evitar esse tipo de anemia.
É bom lembrar que nosso organismo absorve melhor o ferro se ele for consumido junto com alimentos ricos em vitamina C: laranja, tangerina, morango, maracujá, acerola, kiwi, goiaba, limão, caju... Então, na hora das refeições, nada de refrescos ou refrigerantes. Suco natural de laranja, maracujá ou acerola é que é uma ótima pedida.
Algumas crianças vivem cansadas, com muito sono, não têm vontade de comer e têm preguiça até de brincar... Crianças que se sentem assim podem estar com uma doença chamada anemia ferropriva. O nome parece complicado, mas vamos explicar: nosso corpo precisa de uma substância chamada ferro, que ajuda na formação do sangue. Quando não há ferro suficiente no organismo, surgem os primeiros sinais da anemia: cansaço, sono e falta de apetite.
Isso não quer dizer que temos que comer barras de ferro: alimentos como carnes e verduras contêm ferro. Então, para evitar que essa doença apareça, precisamos consumir alimentos que são ricos em ferro, como fígado de boi, feijão e beterraba. Com certeza, alguns torcem o nariz só de ouvir falar em fígado, mas esse alimento tem bastante ferro e vários outros nutrientes, por isso, é bom comer fígado pelo menos uma vez por semana.
A quantidade de ferro que uma criança deve consumir por dia é de aproximadamente 10 mg. Veja na tabela abaixo outros alimentos que são ricos em ferro e a quantidade que deve ser consumida para evitar esse tipo de anemia.
| ALIMENTO | QUANTIDADE | FERRO (mg) |
| Bife de fígado de boi | 1 bife médio (150 g) | 15,99 |
| Feijão | 2 conchas médias | 4,2 |
| Beterraba | 1 unidade grande | 3,35 |
| Carne bovina | 1 bife médio (150 g) | 6,24 |
| Frango | 1 filé de peito (180 g) | 3,6 |
| Peixe | 1 filé grande (200 g) | 2,6 |
| Lentilha | 1 concha média | 3,36 |
| Ervilha (vagem) | 3 colheres de sopa | 2,31 |
| Grão-de-bico | 1 concha média | 2,76 |
| Espinafre | 5 colheres de sopa | 8,3 |
| Couve | 5 colheres de sopa | 1,05 |
| Coração de galinha | 10 unidades pequenas | 1,1 |
É bom lembrar que nosso organismo absorve melhor o ferro se ele for consumido junto com alimentos ricos em vitamina C: laranja, tangerina, morango, maracujá, acerola, kiwi, goiaba, limão, caju... Então, na hora das refeições, nada de refrescos ou refrigerantes. Suco natural de laranja, maracujá ou acerola é que é uma ótima pedida.
segunda-feira, 27 de fevereiro de 2012
A HISTÓRIA DO LÁPIS
A história do lápis
A menina olhava a avó escrevendo uma carta e perguntou:
- Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco? E, por acaso, é uma história sobre mim?
A avó parou a carta, sorriu, e comentou:
- Estou escrevendo sobre você, é verdade. Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele!
A menina olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial.
- Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!
- Tudo depende do modo como você olha as coisas.
Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo.
“Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca que existe uma mão que guia seus passos. Esta mão nós chamamos de Deus e Ele deve sempre conduzi-lo em direção à sua vontade”.
“Segunda qualidade: de vez em quando preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor.”
“Terceira qualidade: o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça”.
“Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você.”
“Finalmente, ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida, irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação”.
quarta-feira, 8 de fevereiro de 2012
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