quarta-feira, 29 de agosto de 2018

terça-feira, 21 de agosto de 2018

O que é Leitura Deleite?


LEITURA DELEITE


O que é Leitura Deleite?
 

É ler pelo simples prazer de ler!
Sem objetivos didático-pedagógicos, sem a "obrigação" de trabalhar em aula sobre o que foi lido...
Quando fazê-la? Diariamente!
A inserção do momento da Leitura Deleite na sala de aula permite ao aluno entender que em nossa vida lemos com várias finalidades (seguir instruções, obter uma informação precisa, revisar escrito próprio, aprender, etc.) e uma delas é a leitura só por prazer, para nos divertimos e distrairmos;
  • Contribui para o alcance de um dos objetivos atitudinais: a formação de leitores, pois desperta o gosto pela leitura;
  • A leitura deleite pode se tornar um entretenimento saudável que ensina, informa e forma crianças e jovens, de uma forma motivante e alegre.
  • Estimula a imaginação e a curiosidade;
  • Faz as crianças terem acesso a vários textos (e vários gêneros), conhecerem vários autores e estilos de escrita;
  • À medida que a prática da leitura se sedimenta e se torna um prazer, que o leitor aprende a desfrutar, formulam-se juízos de valor sobre os significados apreendidos, sobre a validade e adequação das idéias, comparando-as com experiências e leituras anteriores.

Técnicas de Interpretação !


Técnicas de Interpretação 
Interpretar um texto não é uma tarefa tão fácil quanto parece, pois é muito importante ter em mente que o autor coloca a visão ou posicionamento dele sobre determinado assunto e quando eu ler devo entender o que o autor quis dizer, qual é a opinião dele sobre determinado assunto, pois a minha opinião pode ser diferente, eu posso discordar do autor, mas ao interpretar as ideias dele a minha opinião não conta. Somente se for questão que pergunte qual é a opinião do leitor sobre o assunto.
Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpretação de texto. Para isso, devemos observar o seguinte:
01. Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto;
02. Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a leitura, assinale-as e vá até o fim, ininterruptamente. Somente depois dessa primeira leitura procure as palavras desconhecidas no dicionário;
03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos umas três vezes ou mais;
04. Ler com perspicácia, sutileza, malícia nas entrelinhas;
05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06. Não permitir que prevaleçam suas idéias sobre as do autor;
07. Partir o texto em pedaços (parágrafos, partes) para melhor compreensão;
08. Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafo, parte) do texto correspondente;
09. Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada questão;
10. Cuidado com os vocábulos: destoa (=diferente de ...), não, correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que aparecem nas perguntas e que, às vezes, dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu;
11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais exata ou a mais completa;
12. Não se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta, mas a opção que melhor se enquadre no sentido do texto;
13. Às vezes a etimologia ou a semelhança das palavras denuncia a resposta;
14. Procure estabelecer quais foram as opiniões expostas pelo autor, definindo o tema e a mensagem;
15. O autor defende idéias e você deve percebê-las;

SUGESTÃO PARA TRABALHAR A INTERPRETAÇÃO DE LIVRO DE HISTÓRIA
Além da leitura da história que o livro apresenta, devemos desvendar toda a leitura que o livro nos possibilita:
  1. Que editora publicou a história?
  2. Pertence a alguma coleção? Qual?
  3. Para que tipos de leitores?
  4. Que informações se encontram na quarta-capa?
  5. O livro tem orelha? Que informações lá se encontram?
  6. Quem é o autor do livro?
  7. Quando essa história foi escrita?
  8. Para quem?
  9. O livro possui gravuras?
  10. Quem o ilustrou?
  11. Houve revisão?
  12. O que é fazer revisão de um livro?
Além dessas informações, devemos possibilitar que o aluno se enxergue como leitor ativo que interage com o livro, que participa do processo de leitura:
  1. O que ele sabe sobre o tema do livro?
  2. Conhece alguém que já o leu?
Sobre o que ele imagina que seja a história?
Após a leitura da história, a leitura do livro continua na conversa com os amigos sobre as impressões da história:
  1. Se gostou?
  2. Não gostou?
  3. Se o recomendaria ou não e por quê?
    Assim, o professor pode e deve promover a familiarização do aluno com o mundo das práticas de leitura, começando, antes de tudo, com o próprio objeto livro.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
Organização da sala:
Pequenos grupos de alunos.
Desenvolvimento da atividade: 1. Distribuir livros diferentes para cada grupo e pedir aos alunos que manuseiem os livros e descubram informações sobre os mesmos:
a)    Quem é o autor? (brasileiro, estrangeiro)
b)    Qual é o título do livro?
c)    Que tipo de livro é este? (de contos, poemas, lendas, romance). Por quê? (Pelo título? Figura da capa? Conhecimento do autor?)
d)    Qual é a editora do livro? Onde se encontra essa informação?